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时间:2019-06-03 10:14    来源:北京师范大学在职研究生网     作者: 左伊     点击: 2992次    打印

 

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马克思主义哲学正确地揭示了世界的发展规律,指明了人类社会的发展趋势,因此学习马克思主义哲学有助于青年自觉地形成正确的世界观。这对于青年自身的成长和社会主义现代化建设事业的兴旺发达都有重大的意义。其实我们生活中的方方面面都可以用哲学来解释。在开始这门科的时候就要带着兴趣去学习。

  本报讯(记者司文)记者23日从(陕西)省教育厅了解到,今年5月1日前我省民办学校将全部换发新的办学许可证。本次换发许可证,教育部门将严格执行“民办学校只能使用一个校名”的规定,规范办学行为。

  近,去纽约旅行的人们惊奇地发现,纽约长途大巴一多半的生意被福建移民占领了。这些福建人的公司虽然起点很低,但凭着低价策略,只用10年时间就改变了纽约长途巴士的市场格局。福建人在纽约的成就,向人们展示了草根经济顽强的生命力。草根经济也就是我们通常所说的小生意。除了福建人,善做小生意的还有浙江人。据了解,在浙商起家的行当中,有牙签,有针线,有圆珠笔,有纽扣,等等。浙商把这些不起眼的“小商品”的生产规模做成了全国最大,还辐射周围区域形成了在全国具有代表性的专业市场。统计显示,浙江省现有各类专业市场4300多个,年交易额达4600多亿元。

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  我说,哪天我说不定就重新开始滑了。

土伦买卖文凭丑闻被揭露后,在法国另外一些大学也发现有中国留学生涉嫌买卖文凭的事件,目前都正在行政调查中。

据记者了解,对“止咳水”等易成瘾处方药品的监管,在国际上也是公认的难题。目前,该类药品在国际上也并未实行特殊管理。

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11月3日,第四届“胡绳青年学术奖”在新中国社会科学事业的开拓者——胡绳逝世6周年纪念日前夕,在中国社会科学院隆重颁奖。

一是继续开放学生餐饮服务市场,继续引进竞争机制,逐步形成统一开放、竞争有序的后勤服务市场体系。高校学生餐饮服务市场是最具典型意义的后勤服务市场之一,应积极筹备制度安排。

本次“创业在长三角”暑期社会实践,团队取得了预期的成果,与上海复旦科技园达成了创业导师资源的共享的约定,宁波开发区数字科技园签订了为期两年的合作协议,充分发挥双方在人才交流、资源共享方面的优势共建大学生创业实践基地,与杭州各创业园建立了长期合作的基础。在实践过程中队员们发扬工大学子艰苦奋斗、团结合作的精神,以实践积极锻炼自己。队员们通过实地走访创业园区和园区内创业型企业,一方面深入实际地了解了创业者在前进道路中面临的种种问题,另一方面自身提高了对大学生创业的认识,而且将积极把实地调研成果以《长三角创业红宝书》的形式整理出版,给未来创业者以理性的思考和启迪。

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中国科协7月10日发布了五年一次的“全国科技工作者状况调查”报告,报告调查了科技人员的数量、健康状况、收入、学术态度等方面,其中近半数科技人员认为当前学术不端行为是普遍现象,过半数科技工作者表示确切知道自己周围的研究者有过至少一种学术不端行为。

“对于教育家型校长来说,培训无用论和培训万能论都是不科学的。”褚宏启认为,虽然不能直接培训出教育家型校长,但培训可以加速校长成长,可以为校长的“成家”添薪加火。陈玉琨也认为,对于教育家型校长,培训有用但不是万能的,培训可以为校长提供理论的支持、交流的场所和展现的舞台。不管是对合格校长的培训还是教育家型校长的培养,培训都起着非常重要的作用。校长要成为教育家,就要立大志、明大势、聚大智、干大事、成大师,要先成才、后成名、再成家。而其中,优秀校长的高级研修、优秀校长的能力提升工程,对教育家型校长的成长会起到非常重要的作用。“培训有多大作用,主要取决于培训自身的质量,如果质量不高,有时还会起到反作用。”

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  以前教育不普及的时候,上几年学就可以称为读书人。考上了大学,就如同中了秀才,那可是远近皆知的大事情。因为大学生就是个知识分子了。按这个标准,现在的本科生、研究生当然都是知识分子。知识从何而来?或从书本上来,或从实践中来。但认知部分多数还是读书得来的,知识分子与书有着不解之缘。  知识的多寡可不可以与上学的年头划等号呢?不可以。因为事实已告诉我们,许多大学者、大学问家并没有多高的学历,而现在又有不少本科、研究生毕业者并无多少真才实学。一个重要的偏向是,很多人学历很高,前前后后读过几十门课程,但是专业以外的东西所知甚少。中文、洋文学了十几年,却没看过几本名著。知识的偏狭直接影响健全人格的形成,其危害已超过了人们对于“博士不博”的担忧。万人校园里如果博览群书的人不多,大学生们如果缺乏对于广博知识的渴求,那么校园文化如何建立,一代新知识分子如何成长?  我们当然不能苛求年轻学生的思想观念与父辈们完全相同。同样,中老年知识分子对于新科技、流行文化、信息技术的掌握也常有跟不上的感觉。但是,知识分子的起码条件是具有基本完备的知识体系,是对于人类精神财富的渴求,是对于书本一以贯之、孜孜不倦的爱好。否则,课外的书不读,课内的书读不透。头脑空空,再加上“四体不勤”,不会动手,缺乏解决实际问题能力,即便拿到了文凭,取得了学位,走出校门后又何以立足,能为社会作出什么贡献呢?  对这些偏向的形成原因,笔者没有做系统的调查。但是长期的观察告诉我们,应试教育是原因之一。中国儿童一背上书包就结束了快乐的童年。冗长的课业,没完没了的作业,占去了孩子们大部分时光。连觉都睡不足,玩的时间都没有,还看什么课外书?孩子们实在难以对繁重的课程产生兴趣。进入大学之前,没有时间、空间选择、建立个人兴趣。没有选择,自然也不知道课外书中的无穷乐趣。上到高二,文理分科。上文科班的,不再敢花时间去读科技杂志;上理科班的,自然也顾不上什么文学名著。上学、读书成为一种很功利的事情,甚至是急功近利的事情。应试教育的恶果实在不可小视。  没有养成读书的习惯,进入不了这个领域,就很难体验到读书、做学问那种有苦有乐、苦中作乐的感受。读书,读大部头,查阅大量、纷繁的资料,自然不像中小学生读课外书那般有趣,当然要占去大量的时间和精力;“啃”书本,与看电视、浏览网页更不可同日而语。一些学术典籍内容抽象,读起来要“绞尽脑汁,冥思苦想”。但是,只有坚持下去,挺过一关又一关,不断积累,把书读“厚”再读“薄”,才能进入新领域,增长智慧,融会贯通。再下去,会愈发感到知识的不足,对找到的好书爱不释手,读起来“三月不知肉味”。诚如古人所云“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。作为知识分子,光是进入第一步,读一些趣味读物,浅尝辄止,进入不了第二阶段是绝对不行的。  《中国教育报》2006年4月27日第6版

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